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入公司治理機制和職業化管理團隊逐步實現了事業的傳承，但如果創始人希望自己的后輩來接班，那有如何呢？治國和治企有很多相通的底層基本規律，企業的“二代”傳承可充分借鑒國家治理的傳承。前面的兩則故事告訴我們
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，1840年左右英國政府意識到植物園的重要性，接手出資進行職業化管理，成為大英帝國在世界各處的植物園的神經中樞，并積極協調在殖民地種植新作物。例如金雞納樹原產南美洲，從其樹皮中提煉的抗瘧疾藥物奎寧曾是當地的
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就直接宣布解散。 楊文提到：你能想象嗎？一支球隊幾年內不能漲工資（獎金更是奢望），不允許人員流動，青訓、企業介入、職業化管理、產權改革等等這些是想都不敢想的事。的確，如以筆者所知，由于吾國跟歐美國家的
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環境。 職業化管理。多年的國企實踐經驗說明，一個企業里只有幾個經理人折騰，沒有整體市場化的制度文化氛圍配合，職業化的結果是經理人被改造成普通的國企干部，與我們的期望背道而馳。所以，我們一直堅持認為職業
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的問題是——無論職業改革如何進行，八一始終無法改變體制身份。你能想象嗎？一支球隊，幾年內不能漲工資（獎金更是奢望），不允許人員流動。引進外援？青訓？企業介入？職業化管理？產權改革？這是想都不想的事。從
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級，讓新教和新的義務教育法更容易被采納。） 正如厄特曼所稱，“正是從這一巨大的可用人才庫中……統治者選出了新的官員隊伍”（Ertman，2005，第 170頁）。到18世紀，越來越職業化管理的政府已遍
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年12月，在“中國教育三十人論壇”上，錢穎一發言時曾稱，通過比較中國和歐洲、美國的大學治理結構，在學術問題上應該實行教師治學，在行政問題上應該實行職業化管理，這是現代大學內部治理的精髓。在他看來，美國
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該實行教師治學，在行政問題上應該實行職業化管理，這是現代大學內部治理的精髓。在他看來，美國大學內部治理當中體現了前述兩點，是美國大學保持長期學術活力的制度保障。 西湖大學應如何落實校董會領導下的校長負
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