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。 推進教育家辦學治校。著力培養好、選配好校長，加大校長培養培訓力度。深入推進校長職級制改革，完善校長任期目標管理、考核評價、工資、獎懲、流動、培訓各項制度。鼓勵校長勇于改革創新，努力造就一支政治過硬
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任職資格標準，促進校長專業化，提高校長管理水平。推行校長職級制。 創造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，造就一批教育家，倡導教育家辦學
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校長專業化，提高校長管理水平。推行校長職級制。 創造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，造就一批教育家，倡導教育家辦學。大力表彰和宣傳模
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，不單是升學或分數，這些比重是降低了的？或者對校長的行政職級也是有改變的，不再是行政的角色？ ? 楊東平 ：對，他們都實行了校長職級制，改變了行政化的干部管理。另外，他們用評價一個區的教育，來替代評價
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一些重點學校，無論怎么做都可能會變形的。” 楊東平認為，在高中階段的教育初步普及之后，應該把普通高中的均衡發展提上議事日程——每個縣都應該有好的高中。他以山西晉中舉例，該市自2017年開始推行校長職級
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長崗位特點，完善選任機制與管理辦法，推行校長職級制，努力造就一支政治過硬、品德高尚、業務精湛、治校有方的高素質專業化校長隊伍。加大校長特別是鄉村學校校長培訓力度，開展校長國內外研修。倡導教育家辦學，支
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，給學校自主辦學空間，同時，取消校長的行政級別，實行校長職級制，引導校長做職業化、專業化的校長。這和郎平帶領女排獲得成功一樣，郎平的勝利可以說是專業的勝利，如果對于主教練的帶隊指導，總有上級領導干擾、指
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小學和教學點任教。補充音體美等緊缺學科教師，創新教學、管理方式，確保合格教師授課。加大鄉村教師培訓力度，“國培計劃”集中支持鄉村教師培訓。擴大農村學校教育碩士師資培養計劃規模。推行校長職級制，選好配強
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