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，鄉村教師待遇待提升； ? 老師們的日常：愛書，愛家，注重健康和運動 對比教師們的消費結構與全站平均水平，可以發現教師群體其中在圖書上的消費偏好程度是平均值的兩倍多，此外教師這個人群明顯更注重家庭、健
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育優質均衡發展和城鄉一體化，加快補齊農村辦學條件短板，健全教師工資保障長效機制，改善鄉村教師待遇。進一步提高學前教育入園率，完善普惠性學前教育保障機制，支持社會力量辦園。鼓勵高中階段學校多樣化發展，加
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板，健全教師工資保障長效機制，改善鄉村教師待遇。”李克強做政府工作報告時表示。 此外，李克強還提到，高校招生繼續加大對中西部和農村地區傾斜力度，在今年2月教育部發布的《關于做好2021年普通高校招生工
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智體美勞全面培養的教育體系。推動義務教育優質均衡發展和城鄉一體化，加快補齊農村辦學條件短板，健全教師工資保障長效機制，改善鄉村教師待遇。進一步提高學前教育入園率，完善普惠性學前教育保障機制，支持社會力
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的教學師資短板。早在2010年，教育部、財政部就啟動實施集中支持中西部鄉村教師、校長培訓的“中小學教師國家級培訓計劃”（又稱國培計劃）重在師資培訓。在鄉村教師待遇上，中央財政下撥了綜合獎補資金22.8
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”（又稱國培計劃）重在師資培訓。在鄉村教師待遇上，中央財政下撥了綜合獎補資金22.8億元。但從目前部分鄉村教師的反饋來看，該計劃與晉升掛鉤，更多被看成是一項考核負擔。教育部2018年2月發布的
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學校用互聯網傳授知識，是當前較為直接的手段。但從長遠看，政府應加大對鄉鎮基礎教育設施的投入，如修建鄉鎮圖書館、提高鄉村教師待遇與教學硬件環境等；另一方面，社會公益力量也應持續介入，如壹基金的壹樂園、途
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右，鄉級教師平日大多居住在縣城，相當于過城里人生活，拿鄉下教師的工資和補貼。“他們（縣城老師）就感到不公平，覺得縣城教師屬于夾心餅干”，林小英表示，這種向上比不上城市教師待遇，向下比不上鄉村教師待遇的
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