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民辦院校

普通高校“專升本”縮招影響幾何？｜教育觀察: 等教育分學校分專業招生計劃中就指出，對于普通專升本要嚴格招生計劃、收費標準和選拔錄取程序。“985工程”和“211工程”重點建設的高校、獨立學院和民辦院校原則上不舉辦普通專升本教育。此外，招生規模需嚴

，2020年教育部開始要求其集中轉設為公辦/民辦院校。在“大職教”思路下，相關實施方案中，亦期待獨立學院成為職業本科首批增量，探索高職與高校獨立學院合并轉設“職業本科”的方式，也出現景德鎮藝術職業大學等成功

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: 阿木離（四川）10天4小時42分38秒前

更改學校的名字等其實并無法改變學生及其家長的入學愿望，學生讀大學是為了更好的發展，不是為了一個名稱

，獨立學院是主要變量。作為特殊的歷史產物，獨立學院主要指高校擴招以來，社會力量與普通高校合作舉辦的本科高校。囿于體制與權責的長期混亂，2020年教育部開始要求其集中轉設為公辦/民辦院校。在“大職教”思

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求其集中轉設為公辦/民辦院校，在相關實施方案中，亦期待獨立學院成為職業本科首批增量。然而從結果來看，除景德鎮藝術職業大學等少數個案，通過獨立學院轉設擴容職業本科的路徑已然停止，應用型普通高校與職業技能

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，再升級研究生院，最終包納本科，除公辦院校異地設置外，民辦院校如西湖大學，也是這一路徑。教育部在2021年7月發布的《關于“十四五”時期高等學校設置工作的意見》中，要求特別嚴控部委所屬高校、中西部高校

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: 回來了（湖北）225天3小時52分2秒前

“教育部在2019年回應人大相關建議時表示，在體制機制上找到合理解決方法前，原則上不鼓勵高校異地合作辦學。從結果來看，異地辦學的熱潮，最終并未導向體制機制的重新梳理。”——高校之間存在著既有的競爭，和發展的需求，但面臨著人才、項目機會和資金約束；地方上認為通過高等院校來提升本地的人力資本和產業提升，最終有益于當地的城市吸引力。東部地區地方財政相對雄厚，能夠從資金上給予高校更多的投入，高校能利用利用更多的資金、距離產業熱點更近，來吸引人才和供給項目；對于大多數將成為普通打工人的學生而言，在經濟發達地區學習，在就業上具有天然的優勢。因此，高校的東遷，無疑是資金與人才儲備在競爭條件下尋求最佳配置的結果。按照福利經濟學第二定律的說法，教育部應該做的是改變中西部地區的教育投入，而不是阻止要素進行自由流動。教育部目前的做法，似乎帶著幾十年前，限制人口流動的計劃經濟烙印。